보 도 자 료 (2쪽)

2013년 5월 20일(월)

전/북/교/육/혁/신/네/트/워/크

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수준별 수업하라는 것이지 수준별로 이동수업 하라는 게 아니다.

성적순으로 우열반 편성 운영은 반교육적 처사

교육부/도교육청 지침위반교 강력한 제재조치 취해야.

- 교실 내에서 수준별로 수업을 하라는 것이지 수준별로 이동시키며 수업을 하라는 게 아니다.

- 수준별 이동수업(우열반)이 학력을 향상시키는 게 아니라, 이질집단의 협력학습이 학력을 향상시킨다는 수많은 연구결과는 이제 교육의 상식이다.

-  지금까지 지침을 위반하며 관행적으로 실시된 우열반편성 학교, 현재도 지침을 위반하며 실시하는 학교. 강력한 제재조치를 취해야 한다.

0 교과교실제가 지난 4년 동안 시행되고 2013년 5년차 들어오면서 전북지역에도 50%정도 학교에서 실시되고 있다.

하지만 이 교과교실제가 수준별 수업과 함께 연계되면서 이를 자의적으로 악용하여 성적순으로 반편성을 하는 학교들이 나타났고,

이를 ‘수준별이동수업’이라고 포장하며 학생들 간에 위화감조성과 경쟁교육 등 교육적 문제점이 나타나고 있다.

교과교실제의 문제점

➀ 교과교실제와 수준별이동수업은 다른 개념이지만 연계하여 시행되고 있음

➁ 교과교실제 시행으로 인해 예체능 특별교실이 없어지고 국,영,수 중심의 교과교실이 들어오고 있음

➂ 교사정원을 늘리고 전체 학생 수를 줄여서 교육의 질을 높이기보다는 국,영, 수 중심의 교과만 강사를 지원 받아 학생 수를 줄여 수업을 하고 있음

➃ 담임을 중심으로 하는 생활지도가 어려운 상황임

수준별 이동수업(우열반 편성운영)의 교육적 문제점

➀ 이질집단으로 구성된 협력학습이 학습효과가 높은 것으로 연구됨

➁ 전체 평균점수 하락 등 학력에서도 오히려 나쁜 결과를 나타내는 것으로 연구됨

➂ 열반에 들어갈 경우 학습포기자가 늘어나며 수업진행이 불가능한 상태가 됨

➃ 열반학생과 학부모들은 박탈감과 열등감으로 인해 자존감이 손상됨

0 이러한 문제에도 불구하고 관행적으로 중고등학교들에서 우열반 편성과 다름없는 수준별 반 편성을 하고 있었고, 지속적으로 학생과 학부모의 민원이 제기되고 있었다.

0 교육부의 수준별수업 지침도 교실 안에서 수준별로 수업을 하라는 것이지 우열반을 편성해서 이동시키며 수업을 하라는 것이 아니었다. 또한 도교육청도 지속적으로 같은 지침을 내렸던 것으로 알고 있다.

0 하지만 학교현장에서 관행적이고 묵시적으로 자행되어오던 수준별이동수업을 금지시키고 우열반편성 등 교육의 부작용을 해소하고자 하는 것에 대해 일부 도교육의원과 학교장들이 반발하고 있다.

0 잘못된 것을 바로잡는데도 용기가 필요하다고 한다. 일부 도의원과 학교장들이 자신의 잘못을 인정하지 않고 반발하는 것은 교육자로서 취할 태도가 아니다. 교육은 ‘명문대 한 줄서기’만 하는 곳이 아니다. 모든 학생을 대상으로 바른 인성과 사회성을 함께 키워가도록 만들어 주는 곳이 학교여야 한다.

이러한 교육의 본질을 정면으로 위배하는 것이 수준별이동수업 즉 우열반 편성인 것이다.

0 도교육청은 수준별이동수업으로 포장하여 우열반을 편성하고 운영하는 학교에 대해서는 지체없이 즉각적으로 강력한 행정적 조치를 취해야 한다.

향후 우리는 자체 실태조사를 통해 지침을 위반하는 학교에 대해서는 지속적으로 고발조치할 예정이다.

2013. 5. 20

전북교육혁신네트워크

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